Hola a
todos, hoy os voy a hablar sobre un libro que me gusta mucho y por el que me he
decidido para publicar en mi blog y estrenarlo.
¿A qué sabe
la luna?, es un cuento con el que he tratado en varias aulas de escuelas
infantiles y en actividades extraescolares y, he podido comprobar como niños de
2-3 años se han quedado ensimismados haciendo de éste cuento una puesta en
escena muy buena con luz negra, dándole así, un enfoque diferente de
transmitir los mismos valores y
sentimientos contados de una forma distinta y atractiva que los niños seguro
agradecen.
Datos de
interés
Autor e ilustrador:
Michael Grejniec
Nacido en Polonia. Ilustrador de numerosos libros
infantiles. Desde su infancia se mostró interesado por todo lo que le rodeaba,
por eso en su bolsillo nunca ha faltado un lápiz con el que captar lo que llama
su atención. Ha vivido en Nueva York (EEUU) y Tokyo (Japón).
Obra
¿A qué sabe la luna? es una fábula sobre la
cooperación, sobre las ventajas que puede llegar a ofrecer ser insignificante
en tamaño y apariencia y sobre la perspectiva, todo aderezado con un poco
de humor, cortesía de una luna burlona.
Lo que implica que tiene una estructura lineal con un planteamiento, un nudo y un desenlace.
Conclusión:
Las ilustraciones realizadas con acuarela sobre
papel maché crean una
ilusión de tres dimensiones fantástica y una textura que resulta casi comestible.
Una cosa que gusta especialmente de esta obra es que en lugar de
acabar con una moraleja simplona, cierra con una bonita pregunta sobre cómo
nuestra perspectiva afecta nuestra visión del mundo y nuestra interacción con
él.
Ficha bibliográfica
Título: ¿A
qué sabe la luna?
Autor: Michael Grejniec
Ilustrador: Michael Grejniec
Editorial: Kalandraka
Fecha 1ªedición: 1999
Edad en la que me baso para
realizar este análisis: a partir 3 años
Formato:
La portada
es algo atractiva, con una gran luna que llama la atención, por lo que creo que
es adecuada para niños a partir de 3 años debido a que los niños a estas edades
son curiosos, impacientes, con ganas de querer saber, explorar e investigar,
quedándose absortos, atónitos y pendientes de lo que habrá en la siguiente
página.
No
es un cuento con el que un niño de esta edad pueda manipular o majear, puesto
que no es para que ellos lo disfruten de esa manera, aunque pos su nivel
evolutivo sea lo más lógico y adecuado. Por el contrario si pienso o creo, que
haciéndolo de una manera más visual, creativa funcional y física, dando vida a
estos personajes, se llegue a la posibilidad de interactuar entre los niños y
los personajes y así posibilitar esa manejabilidad
de la que hablamos que es más propicia para ellos.
Por
otro lado, en las ilustraciones
hay una evidente armonía de los códigos lingüísticos y gráficos ya que son
claros, concisos y concretos y tienen una clara relación unos con otros, siendo
adecuada para niños de 3 años, debido a que los niños a estas edades comprenden
la lectura asociada a una imagen para una mayor recepción por parte de estos.
En
cuanto a la tipografía,
podríamos decir que no es la más adecuada si nos centramos en su nivel
evolutivo puesto que necesitan un tamaño de letra bastante más amplia que la
que encontramos en este cuento, pero como he comentado anteriormente en el
apartado de manejabilidad, no es un libro hecho para que el niño interactúe con
él, sino para interactuar con la profesora y que exista ese feedback y ese
entendimiento y comprensión de la lectura a partir de las imágenes y no del
texto.
Contenido:
Trata sobre un grupo de animales que desea averiguar a qué
sabe la luna. Ellos la intentarán alcanzarla juntos, pero la luna se burla de
todos alejándose un poco más cada vez que parece que van a conseguirlo hasta
que finalmente lo hacen. Es un cuento sobre la posibilidad de alcanzar los
sueños trabajando conjuntamente.
Tema principal
El tema principal del cuento es la cooperación.
Pretenden obtener un fin a través de un trabajo conjunto siendo el resultado
satisfactorio para todos.
Tema
secundario
Algunos de los temas secundarios son, la amistad entre
las distintas especies de animales y por lo tanto la no discriminación, creo
que también tiene un papel en este cuento en cuanto a que no importa si eres
bajo, alto, pequeño, grande, con rayas, con círculos, con trompas o sin ellas para
poder ayudar todos a todos. Otro de los temas secundarios que pienso que
también está presente en este cuento es el movimiento de la luna al ir echándose
hacia atrás pudiendo meter como aprendizaje básico los movimientos de ésta como
son rotación (La luna gira alrededor de su eje) y
traslación (se traslada alrededor de la Tierra).
Estructura
Es una estructura bastante repetitiva y
acumulativa, lo que implica que llegue a “enganchar” a los niños con la
historia y presten así una mayor atención, además de lograr una comprensión más significativa de la historia y les sea más
fácil para ellos.
Considero que tiene tres partes:
- Objetivo de conseguir la luna.
- Pedir ayuda y colaboración para conseguir ese
objetivo.
- Conseguir el objetivo planteado.
Lo que implica que tiene una estructura lineal con un planteamiento, un nudo y un desenlace.
Personaje protagonista
En este cuento concretamente, yo pondría como protagonista a
la luna ya que aparece en todo momento, pero al tratarse de un libro “coral”,
no hay un protagonista concreto.
En
este caso, los niños se sienten más identificados con el ratoncito porque
siendo el más pequeño de los animales es quien finalmente consigue cumplir el deseo
de todos.
Los demás
personajes
La tortuga, el
elefante, la jirafa, la cebra, el león, el zorro, el mono, el ratón, y el pez
son los otros personajes que van apareciendo sucesivamente de manera
acumulativa.
Valores
En este cuento
existen valores como la cooperación, muy adecuado para empezar a trabajar a
esta edad en actividades de recogida de juguetes, por ejemplo, una vez se haya
terminado la tarea en el aula. Hay alguno más como son compartir, el valor de
la amistad, generosidad, solidaridad, sueños compartidos, esfuerzo y sacrificio.
Contravalores
En este cuento he encontrado como contravalor la burla en tono bromista que tiene la luna con los demás animales
pensando que no la van a coger y el pez al final del cuento, pensando que todo el esfuerzo realizado por los animales ha sido en vano, viendo él desde el agua la luna tan de cerca.
Lenguaje y uso de la lengua
La figura
literaria más repetida es “si te subes a mi espalda, tal vez lleguemos a la
luna” “a medida que ´el animal´ se acercaba ella se alejaba un poco más”.
Tanto el
vocabulario como el lenguaje es adecuado para los niños con esta edad porque
cuenta con palabras y oraciones sencillas y fáciles de entender y con alguna
oración subordinada también fácil de deducir pudiendo tener así, un aprendizaje
significativo y contando además con la repetición de todos los nombres de los animales al final del cuento para que exista un pensamiento lógico - matemático y una utilización de la memoria a nivel cognitivo.
Después de la
realización de éste análisis del cuento, podría llegar a la conclusión de que
la ampliación de la edad pudiera llegar hasta el segundo ciclo de educación
infantil, remarcando para estas edades más avanzadas la posibilidad de hacer
más hincapié en factores que puedan llegar a entender más a fondo que los más
pequeños, como pueden ser los valores.
Por otro lado, la
manera que tuve de experimentar con este cuento por primera vez me dejó
fascinada, tanto la manera de contarlo como las reacciones de los niños, de ahí mi elección.
La escena fue la siguiente: en un
aula de psicomotricidad, sin mucho más espacio y con un mini teatrillo, todo
negro, con la sala a oscuras y únicamente un solo fluorescente de luz negra con
todo lo demás resaltando en aquella oscuridad, y para terminar, la luna se
transformó en una torta grande de galleta dejando abierta la imaginación de todos los niños y adultos a la pregunta retórica de este cuento. ¿A qué sabe la luna?
No dejéis nunca de soñar.
Magnifico cuento para el aula. Es un buen análisis de este cuento, sobre todo me ha llamado mucho la atención tu aportación acerca del trabajo que realizaste en ese aula de psicomotricidad. Es un libro que a los niños les encanta y que en mi opinión también se podría usar en el aula de 1-2, ya que les llama mucho la atención y el trabajo cooperativo también se puede hacer con ellos.
ResponderEliminarGracias por tu análisis!!!!!!
Dos tarea para ti, Sandra:
Eliminar- olvidar esa idea de que un libro, porque es bonito y porque permite cuentacuentos y representaciones atractivas, ya es adecuado para cualquier edad.
- olvidar que la literatura sirve para trabajar conceptos o actitudes.
¡Hola Elena!
ResponderEliminarHas elegido uno de mis cuentos favoritos. Lo he contado muchas veces en la Etapa Infantil, más concretamente en el aula de 2-3 años y siempre hemos disfrutado muchísimo con él.
Me ha encantado el análisis que has hecho, sobre todo, cuando has comentado la adecuación del formato, estoy contigo que no es un cuento manipulable para niños de 3 años, pero las ilustraciones y la manera de contarlo, como apuntas con luz negra o dando vida a los personajes, hacen que esta etapa donde su pensamiento es animista, provoque un interés especial y mágico hacia la obra.
Me gustaría hacer una apreciación, en relación con las ilustraciones y la forma de aparecer los diferentes personajes. Estoy de acuerdo, con lo que dices sobre que invita a los niños/as a participar e interactuar en la narración junto a la profesora. Los animales van apareciendo en una esquina de la obra lo que resulta motivador para adentrarse más en este cuento acumulativo, donde los niños/as pueden llamar al personaje a unirse en este objetivo común: SABER A QUÉ SABE LA LUNA.
Esta obra literaria, tiene un segundo final que hace reflexionar y creo que es importante analizarlo, a mí personalmente me pareció muy irónico y es posible que en estas edades no lo comprendan. El autor hace una lectura final que incluso a los adultos provoque sacar unas conclusiones distintas. El pez afirma: Tanto esfuerzo para llegar a esa luna que está en el cielo. ¿Acaso no verán, que aquí, en el agua hay otra más cerca? Es como que tira por tierra todo el argumento de esfuerzo, cooperación y solidaridad de los personajes. Además de preguntarnos que dentro de la fantasía del cuento porque no va a ser tan real la luna reflejada en el agua que la que vemos en el cielo.
Te ha pasado como a mí en el análisis del cuento, no has metido al final la bibliografía, fuentes o webgrafía. También sería importante plasmar el desarrollo evolutivo, las motivaciones e intereses de los niños de esta etapa nombrando a algún autor y relacionándolo con el formato, contenido o adecuación del cuento para la etapa que apuntas, a partir de 2-3 años.
Un abrazo.
Gracias por tu opinión, intentaré mejorar todo aquello que comentas para la realización del siguiente trabajo y así tenerlo completo.
EliminarUn abrazo.
Bien, Xandra. Coincido en los consejos que le das a Elena. No tanto en la interpretación del final (la última página del libro). Puedes leer la mía en mi comentario al blog de Sandra López.
Eliminar¡Hola Elena!
ResponderEliminarQue decirte, hemos elegido el mismo libro, por lo que creo que tenemos gustos parecidos, y eso me gusta.
Me parece perfecta la introducción que haces de la historia y los datos de interés que añades a continuación.
Me gusta tu análisis, creo que cogiendo ideas de mi análisis y juntándolo con el tuyo quedaría una actividad totalmente completa y perfecta.
Me gusta mucho tu aportación final sobre la realización de una actividad con luz negra, se parece mucho al teatro de sombras que realice yo. Y creo que como bien dices, no solo niños se quedan fascinados si no que los adultos también lo hacemos.
¡Muchas gracias por tu análisis, por tu tiempo y tu dedicación! :)
:) Parece que tenéis los mismos gustos, sí.
EliminarBueno, no te digo nada porque lo mismo que le comento a Elena también te lo he comentado a ti.
Hola, Buenos días Elena!
ResponderEliminarPor lo que veo, sandra y tu habeis escogido el mismo libro. Debo decir que me encanta el libro que has escogido, aunque no me lo haya leído, solo por el título me dan ganas de leermelo. ¿A QUE SABE LA LUNA?
La edad que has elegido para basarte en el libro es adecuada. 2 - 3 años. Yo también hubiera escogido esas edades para hacer el análisis.
En cuanto a la estructura, esta muy bien planteada y adecuada.
El análisis del personaje me parece perfecto.
Por ultimo, cmo conclusión, quiero decirte que me parece un análisis muy completo y que me ha gustado mucho. Relacionandolo con el analisis de sandra me parecen muy Similar, con esto quiero decir que me parecen muy completo, y e pueden servir para leerlo en clase. ademas me ha quedado claro que es una buenísima opción para usar en educación infantil.
Bueno, Soraya, como siempre, te recomiendo leer mi comentario a la actividad de Elena
EliminarHola Elena.
ResponderEliminarMe parece que esta muy bien tu análisis,yo lo he hecho del mismo libro, sin embargo la edad para la que recomiendo este cuento es para niños más mayores (de 4 a 6 años), pienso que se puede empezar a contar hacia los 2 ó 3 años como dices, ya que el tema de los animales les suele interesar a estas edades, sin embargo para entender más el contenido lo recomiendo para niños más mayores.
Buen trabajo:)
Perfecto, María.
Eliminar¡¡¡Buenas tardes Elena!!!
ResponderEliminarMe gusta mucho este libro para la edad que has elegido, creo que has hecho un análisis muy adecuado según la guía que nos ha dado la profesora.
Me parece interesante la actividad que desarrollaste con este libro, es muy adecuada para la edad y seguro que les encanto.
Todo el contenido que planteas está bien, quizás yo hubiese desarrollado un poco más en el apartado "estructura" explicando un poquito más las partes de las que trata el libro, es mi opinión :)
Un saludo
Bien, Marina, aunque no coincido contigo en lo de la edad.
EliminarBueno, Elena, supongo que si has leído lo que le he escrito a Sandra, sabrás que hay algunas cuestiones que debes revisar. Vamos a ello.
ResponderEliminarPlantear que un libro puede usarse a partir de 3 años es propio de las editoriales y de las librerías, pero no de una maestra. Es cierto, como comentas, que este cuento les encanta a los niños en casi todos los cursos de EI (yo lo he contado a niños de 2 años y doy fe de ello), pero una maestra debe ir un poco más allá de el mero "gusto". Cuando contamos un cuento, y más si usamos técnicas como luz negra, teatro de sombras, etc, el encuentro entre el libro y el niño ya está mediado por la voz de quien lo cuenta y por la magia de la representación. Y esos dos aspectos no son puramente literarios.
Cuando termine esta asignatura, debéis tener claro el papel que la literatura infantil ha de tener en el aula. La literatura en si misma, ya tiene un valor artístico y, como tal, hemos de presentársela a los niños. Y además hemos de enseñarles a "leer" la literatura, es decir, a identificarse con los personajes, juzgar sus acciones, pensar que harían en las mismas situaciones, etc.
Para entender esto, lo primero que debemos hacer es quitarnos de la cabeza la idea de que la literatura tiene contenidos (temas) y valores para TRABAJAR con los niños. Todo la teoría del bloque 1 insiste repetidamente en que este es el objetivo de los libros no literarios o paraliterarios. La literatura infantil actual está escrita PARA los niños, no para que los adultos la utilicen para enseñar cosas a los niños. Y digo que está escrita para los niños porque los autores recrean en los personajes y las acciones la vida infantil de forma que los receptores puedan "meterse en el texto" y sentirse apelados por él. Del mismo modo, las buenas editoriales, añaden a estos textos imágenes adecuadas para cada momento evolutivo añadiendo al texto una nueva experiencia artística (la visual).
La historia de A qué sabe la luna es muy sencillita y fácilmente comprensible para los niños de 2-3 años, sobre todo si es representada y es más fácil aún para los niños de 3 años. Pero el contenido simbólico que subyace al argumento, ya es más complicada porque, como tú comentas, se tratan aspectos que requieren de un mayor desarrollo del autoconcepto y de la cooperación.
Lo primero que tienes que hacer es elegir un curso concreto para trabajar el libro. Analizar cada uno de los aspectos del formato y el contenido en función de esta edad te hará ver si realmente es adecuado o no. Pero ha de ser adecuado porque los niños ya comprenden los conceptos que se barajan en él y los sentimientos, emociones, valores y contravalores que se reflejan en sus personajes y acciones.
Tú misma dices que el tamaño del libro es inapropiado para 3 años. Es cierto que serás tú quien lo lea, pero después deberás dejarlo en el rincón de lectura para que los peques puedan "releerlo". Y es necesario que sean capaces de manipularlo. Por lo tanto, te recomiendo que elijas uno de los dos últimos cursos de EI para reajustar tu análisis.
El tema principal lo has visto muy bien, pero no has argumentado si es adecuado o no para los niños. Como le comentaba a Sandra,
enfocado a los niños pequeños sería que juntos podemos hacer cosas que solos nunca podríamos hacer. No veo en el cuento amistad porque en ningún caso se dice que los animales sean amigos. Tu argumentación incide de nuevo en la cooperación. Tampoco veo el tema de la discriminación. El hecho de que los animales sean diferentes no tiene ese sentido que tú has visto.
Un tema secundario imprescindible es la curiosidad (concretada en el sabor de la luna), y la curiosidad sí es propia de EI.
En cuanto a lo que comentas del movimiento lunar, en realidad no procede y, además, en el cuento es la luna quien decide alejarse de la torre de animales excepto cuando quien está arriba es el ratoncillo. Los niños de EI están muy lejos de relacionar este juego del pilla-pilla con el movimiento lunar real. De hecho, otro tema secundario es el valor de los más pequeños.
Cada uno de estos temas debes explicarlos un poco en relación con el texto y argumentar su adecuación a una edad.
ResponderEliminarRevisa también los valores (echa un vistazo tanto a la teoría como a la explicación de la guía de trabajo). El compañerismo y la amistad no son valores para un niño que aún no ha experimentado estos sentimientos porque aún está lejos de la socialización real. Evita, como te decía arriba, instrumentalizar el cuento usándolo para "enseñar" a los niños valores que no van a entender hasta que su momento evolutivo se lo permita.