Hola a
todos, hoy os voy a hablar sobre un libro que me gusta mucho y por el que me he
decidido para publicar en mi blog y estrenarlo.
¿A qué sabe
la luna?, es un cuento con el que he tratado en varias aulas de escuelas
infantiles y en actividades extraescolares y, he podido comprobar como niños de
2-3 años se han quedado ensimismados haciendo de éste cuento una puesta en
escena muy buena con luz negra, dándole así, un enfoque diferente de
transmitir los mismos valores y
sentimientos contados de una forma distinta y atractiva que los niños seguro
agradecen.
Datos de
interés
Autor e ilustrador:
Michael Grejniec
Nacido en Polonia. Ilustrador de numerosos libros
infantiles. Desde su infancia se mostró interesado por todo lo que le rodeaba,
por eso en su bolsillo nunca ha faltado un lápiz con el que captar lo que llama
su atención. Ha vivido en Nueva York (EEUU) y Tokyo (Japón).
Obra
¿A qué sabe la luna? es una fábula sobre la
cooperación, sobre las ventajas que puede llegar a ofrecer ser insignificante
en tamaño y apariencia y sobre la perspectiva, todo aderezado con un poco
de humor, cortesía de una luna burlona.
Lo que implica que tiene una estructura lineal con un planteamiento, un nudo y un desenlace.
Conclusión:
Las ilustraciones realizadas con acuarela sobre
papel maché crean una
ilusión de tres dimensiones fantástica y una textura que resulta casi comestible.
Una cosa que gusta especialmente de esta obra es que en lugar de
acabar con una moraleja simplona, cierra con una bonita pregunta sobre cómo
nuestra perspectiva afecta nuestra visión del mundo y nuestra interacción con
él.
Ficha bibliográfica
Título: ¿A
qué sabe la luna?
Autor: Michael Grejniec
Ilustrador: Michael Grejniec
Editorial: Kalandraka
Fecha 1ªedición: 1999
Edad en la que me baso para
realizar este análisis: a partir 3 años
Formato:
La portada
es algo atractiva, con una gran luna que llama la atención, por lo que creo que
es adecuada para niños a partir de 3 años debido a que los niños a estas edades
son curiosos, impacientes, con ganas de querer saber, explorar e investigar,
quedándose absortos, atónitos y pendientes de lo que habrá en la siguiente
página.
No
es un cuento con el que un niño de esta edad pueda manipular o majear, puesto
que no es para que ellos lo disfruten de esa manera, aunque pos su nivel
evolutivo sea lo más lógico y adecuado. Por el contrario si pienso o creo, que
haciéndolo de una manera más visual, creativa funcional y física, dando vida a
estos personajes, se llegue a la posibilidad de interactuar entre los niños y
los personajes y así posibilitar esa manejabilidad
de la que hablamos que es más propicia para ellos.
Por
otro lado, en las ilustraciones
hay una evidente armonía de los códigos lingüísticos y gráficos ya que son
claros, concisos y concretos y tienen una clara relación unos con otros, siendo
adecuada para niños de 3 años, debido a que los niños a estas edades comprenden
la lectura asociada a una imagen para una mayor recepción por parte de estos.
En
cuanto a la tipografía,
podríamos decir que no es la más adecuada si nos centramos en su nivel
evolutivo puesto que necesitan un tamaño de letra bastante más amplia que la
que encontramos en este cuento, pero como he comentado anteriormente en el
apartado de manejabilidad, no es un libro hecho para que el niño interactúe con
él, sino para interactuar con la profesora y que exista ese feedback y ese
entendimiento y comprensión de la lectura a partir de las imágenes y no del
texto.
Contenido:
Trata sobre un grupo de animales que desea averiguar a qué
sabe la luna. Ellos la intentarán alcanzarla juntos, pero la luna se burla de
todos alejándose un poco más cada vez que parece que van a conseguirlo hasta
que finalmente lo hacen. Es un cuento sobre la posibilidad de alcanzar los
sueños trabajando conjuntamente.
Tema principal
El tema principal del cuento es la cooperación.
Pretenden obtener un fin a través de un trabajo conjunto siendo el resultado
satisfactorio para todos.
Tema
secundario
Algunos de los temas secundarios son, la amistad entre
las distintas especies de animales y por lo tanto la no discriminación, creo
que también tiene un papel en este cuento en cuanto a que no importa si eres
bajo, alto, pequeño, grande, con rayas, con círculos, con trompas o sin ellas para
poder ayudar todos a todos. Otro de los temas secundarios que pienso que
también está presente en este cuento es el movimiento de la luna al ir echándose
hacia atrás pudiendo meter como aprendizaje básico los movimientos de ésta como
son rotación (La luna gira alrededor de su eje) y
traslación (se traslada alrededor de la Tierra).
Estructura
Es una estructura bastante repetitiva y
acumulativa, lo que implica que llegue a “enganchar” a los niños con la
historia y presten así una mayor atención, además de lograr una comprensión más significativa de la historia y les sea más
fácil para ellos.
Considero que tiene tres partes:
- Objetivo de conseguir la luna.
- Pedir ayuda y colaboración para conseguir ese
objetivo.
- Conseguir el objetivo planteado.
Lo que implica que tiene una estructura lineal con un planteamiento, un nudo y un desenlace.
Personaje protagonista
En este cuento concretamente, yo pondría como protagonista a
la luna ya que aparece en todo momento, pero al tratarse de un libro “coral”,
no hay un protagonista concreto.
En
este caso, los niños se sienten más identificados con el ratoncito porque
siendo el más pequeño de los animales es quien finalmente consigue cumplir el deseo
de todos.
Los demás
personajes
La tortuga, el
elefante, la jirafa, la cebra, el león, el zorro, el mono, el ratón, y el pez
son los otros personajes que van apareciendo sucesivamente de manera
acumulativa.
Valores
En este cuento
existen valores como la cooperación, muy adecuado para empezar a trabajar a
esta edad en actividades de recogida de juguetes, por ejemplo, una vez se haya
terminado la tarea en el aula. Hay alguno más como son compartir, el valor de
la amistad, generosidad, solidaridad, sueños compartidos, esfuerzo y sacrificio.
Contravalores
En este cuento he encontrado como contravalor la burla en tono bromista que tiene la luna con los demás animales
pensando que no la van a coger y el pez al final del cuento, pensando que todo el esfuerzo realizado por los animales ha sido en vano, viendo él desde el agua la luna tan de cerca.
Lenguaje y uso de la lengua
La figura
literaria más repetida es “si te subes a mi espalda, tal vez lleguemos a la
luna” “a medida que ´el animal´ se acercaba ella se alejaba un poco más”.
Tanto el
vocabulario como el lenguaje es adecuado para los niños con esta edad porque
cuenta con palabras y oraciones sencillas y fáciles de entender y con alguna
oración subordinada también fácil de deducir pudiendo tener así, un aprendizaje
significativo y contando además con la repetición de todos los nombres de los animales al final del cuento para que exista un pensamiento lógico - matemático y una utilización de la memoria a nivel cognitivo.
Después de la
realización de éste análisis del cuento, podría llegar a la conclusión de que
la ampliación de la edad pudiera llegar hasta el segundo ciclo de educación
infantil, remarcando para estas edades más avanzadas la posibilidad de hacer
más hincapié en factores que puedan llegar a entender más a fondo que los más
pequeños, como pueden ser los valores.
Por otro lado, la
manera que tuve de experimentar con este cuento por primera vez me dejó
fascinada, tanto la manera de contarlo como las reacciones de los niños, de ahí mi elección.
La escena fue la siguiente: en un
aula de psicomotricidad, sin mucho más espacio y con un mini teatrillo, todo
negro, con la sala a oscuras y únicamente un solo fluorescente de luz negra con
todo lo demás resaltando en aquella oscuridad, y para terminar, la luna se
transformó en una torta grande de galleta dejando abierta la imaginación de todos los niños y adultos a la pregunta retórica de este cuento. ¿A qué sabe la luna?
No dejéis nunca de soñar.
